儿子上一年级了，每天背着小书包上学，从此以后，他开始有规律地学习，直到参加工作，这种规律性的生活都会陪伴着他。这当然区别于幼儿园式的规律，因此，我以及所有家长都十分关注，并加以引导。 
   

　　我和太太有明确分工，上学她送，放学我接（在没有特殊原因的前提下）。一方面，我的工作常常要求我“赶夜车”，常常很晚入睡，第九本书也正在催稿，而夜深人静的时候最适合写作，所以我很难早起。可太太生活很规律，便把这种规律带给孩子，做到夫妻间比较合理地分工协作。另一方面，我一定要参与接儿子放学的差事，一来是我自愿的，一见到他，我的所有烦恼即会烟消云散；二来我知道儿子在这个年龄还不习惯放学见不到家长的状态，而父亲在门口的等待，很大程度上会给孩子一种“爸爸、妈妈都关注我”的感受，同时又感受到父母分工。

　　另外，在放学时，孩子一般都会有一种释放和贪玩的习惯，然而父亲的能量是规范和严格，特别是“儿子向爸爸学作男人”的天性，会让他不自觉地在放学后仍然具有一定的规范性，而不是离开学校就没事了。

　　写作业的时候，我在书房写作，太太带着儿子在另一个房间作功课。先是数学，儿子的数学教材编得很不错，几乎是通过图画来让孩子们识数，比如画着几棵树、几个桔子……，从中让孩子感受数学与现实生活的关系。因此，儿子很快便做完了数学。可到了语文，儿子正在学写汉语拼音，在每个格子里写字母，写完后他开始玩。可太太把他叫回来，说这个“O”写出格子了。儿子不耐烦地转过头来，这个不耐烦招致了太太的发作，像所有严格要求孩子的母亲一样，表达出她的负责与权威。

　　可我的儿子天生不太服这一套，因为长期的父子互动，已经给他形成了比较奢侈的交流模式，也就是说，无论是吃喝拉撒，最好按照他能够接受的方式表达，否则他就会表达出反感和反抗。可能有些人会说这种方式对孩子不太好，那么下面的过程便足以见分晓——

　　儿子皱着眉头看着作业本，一脸不愿服从的样子，妈妈指着那个“O”要求他改正。儿子翻了翻眼睛，不情愿地取过本子。太太正想再说点什么，我凑了过去，拾起作业本。

　　“嗯！”我满意地点点头，“写得真不错，很整齐。”儿子看到我的肯定，来了精神，微笑着等着我下一步的点评。

　　“特别是这个‘O’写得很好看，不过如果把它全部收进格子里，可能就更漂亮了，那些格子就更高兴了，因为它们都排好队，就像你们放学排队出门一样……”

　　儿子飞快地取过本子，用橡皮涂了，再完整地写了一遍，这一回，他显得非常认真，但不是因为大人的强迫，而是他的兴趣。

　　别急，没完。太太为了让他更进一步，就拿了些识字卡让儿子一个个地认：“这个念‘书’，这个念‘马’，这个念‘个’……”。儿子已经完成作业，所以有些心不在焉，便又招致了太太的焦虑，无助地看看我。我当然心领神会，然而我知道，一定要先给太太这种教育的权力，等她需要我介入帮忙时再出现，这样便不会侵权，不会得罪人。当然，主要是为了尊重太太，同时也让孩子感受这种相互协助、合理分工、有事商量和彼此尊重的家庭关系。
 

(责任编辑：专业医生)